第51章
男转学生，用转学生们的话说也是男玩家，他背对着观众们，两条手臂往前屈起，不知道在做什么。 这时一只手忽然出?现在小画面里这只手就像是凭空出?现，朝着男玩家胸前抓去。 男玩家往后退了两步，但从接下?来画面里的内容来看，那只手拿到了它想要的—— 依誮 一个册子。 安溪见过这款册子，在宿管值班室里，一个锁着抽屉里有这么一本空白的册子。 画面里的册子并不是空白的。 那只手旁边又多出?一只手，两只手合作将?册子翻得哗哗作响。 在翻动中，安溪隐约看到册子上有黑色人影的图画，同时她注意到男玩家僵硬紧绷的身躯。 他是紧张？还是恐惧？ 隔着画面，安溪无法判断画中人的情?绪，她有一瞬间想要使用右眼污染。 右眼上的污染有一定几率触发被动警示，但它也可以主动触发——以透明化?为?代价得到一次“看到”［真相?］的机会。 右眼污染被激起后，以核心位置开始迅速扩散污染： 它在右眼中，右眼就是最先被透明的，然后是眼眶、右脸、脸、头颅乃至整个身体?。 同时，它会“盯住”被注视的生命或者物体?，只用注视就能够污染到对方，让其从核心部分?开始透明化?。 简单来说，它在污染宿主的同时，还会污染到第二位倒霉蛋。 安溪的右眼是污染寄生处，安溪就能够利用污染特性，去“注视”想要了解的生命或者物体?。她能够“看到”被注视者的真实面目，以及被注视者最核心的部位。 这个污染的风险很大。 安溪用了两年实践出?来最佳使用办法：一周一次，一次十个呼吸。 这个使用办法，无论?是对于作为?宿主的她自己，还是每次激发右眼污染被选中的倒霉蛋来说，都?是安全的。 这个办法，是她一次次顶着被透明掉大半的脑袋，满村乱爬，呲哇乱叫“妈妈！救救救！”，一次次被罚吊电线杆，得到的安全无危害的使用剂量。 为?了实践，光是为?了找人迹罕至，又能第一时间窜出?去救命的地方，安溪就废了不少心力。 一周一次。 安溪有些犹豫。 她午休前的经?历，也就是课堂小测的内容——几乎可以确定是钟表污染。 虽然这个污染被当成?课程工具，说明已经?被老师们控制住了，它的特性也应当被学校研究分?析了个底朝天。 但无论?是时间欺骗，还是空间变换，诱惑力真的都?好大。 安溪想把右眼污染留给?钟表，她从午休就开始琢磨怎么悄无声息得到这个污染： 最好越快越好，因为?到手后即便被校方发现，她也能说刚到贵校，没有学生手册，不了解高校处置垃圾的手段呀。 她还以为?先到者得呢！ 管它是不是，反正她不知道，那就是是。 现在用了，还要再想别?的办法。 安溪犹豫的时间，画面仍在继续。 那只手似乎对画册内容不太满意，它一只手握着册子一角，挥动着手臂将?册子晃得哗哗响。 另一只手抓住男玩家的肩膀，强硬着将?他往前拉扯，一把扯出?小画面，一把扯进大画面里。 *** 男玩家像条丧家犬一样被拖进大画面里，摔在背对观众的学生群体?外围。 男玩家的进入仿佛带着静音暂停的效果，在他进入画面的瞬间所有的声音都?停止了，所有的动作也都?停止了，画面混乱的动态场景变成?一张静态的图。 安溪深谙污染各种套路，眼前男玩家面朝下?、头朝人群、脚朝观众地趴在人群外围，画面没有声音、班级里也没有声音，这是某种征兆，一种即将?精神污染的征兆。
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